Програмні вимоги навчання

Зростаємо дужими

Допомагаємо навчитися:

виконувати вправи з основних рухів, а саме:

• вправи з ходьби, з бігу, із стрибків, вправи у коченні, киданні, ловінні, повзанні та лазінні, вправи у рівновазі;
• загальнорозвиваючі вправи: для рук і плечового пояса, для ніг, для тулуба, танцювальні вправи, шикування та перешикування;
• ігрові вправи та рухливі ігри;
• вправи спортивного характеру: ходьба на лижах, катання на велосипеді, плавання, піші переходи;

• вміти використовувати фізкультурне обладнання;
• самостійно вмиватися, стежити за чистотою своїх рук, ротової порожнини;
• володіти навичками особистої гігієни.

 

Мова рідна, слово рідне

Допомагаємо навчитися:

• правильно вимовляти всі звуки;
• говорити не кваплячись, розповідати виразно;
• підтримувати невимушену бесіду;
• складати за картинкою зв’язні оповідання з п’яти-шести речень;
• продовжувати оповідання, розпочате дорослим;
• складати оповідання із власного досвіду, наприклад: про минулий день, про свої заняття тощо;
• добирати ланцюжком слова, які починаються на останню літеру попереднього слова. Наприклад, стіл – липа – автомобіль тощо;
• характеризувати предмет, розповідаючи про нього все, що знає (форму, розмір, смак, колір тощо);
• правильно вимовляти усі звуки;
• використовувати у мовленні іменники, що означають назви професій, з якими її знайомили;
• використовувати у мовленні прості та складні речення;
• користуватися прямою та непрямою мовою;
• складати невелике оповідання про предмет, картинку, на тему, запропоновану дорослим;
• розбивати слова на літери, називати, з яких літер складаються слова;
• утворювати зі складів слова. Наприклад, на перший склад «те-»: тема, теля, телефон, тепло тощо;
• швидко та правильно грати у таку гру: дорослий називає будь-яку літеру, а дитина називає слова, які починаються на цю літеру;
• вміти спілкуватися з дорослими і однолітками відповідно до етичних норм, вживаючи звертання, слова ввічливості;
• уважно слухати розповідь вихователя; правильно будувати речення, формулювати у зв’язку із заданою ситуацією запитання; 
• називати предмети та явища навколишнього світу, їх ознаки, дії; групувати предмети за їх характерними ознаками (це – посуд, це – меблі), порівнювати за формою, кольором, смаком, величиною тощо;
• розповідати напам’ять невеликі вірші, загадувати загадки, наспівувати народні дитячі пісеньки, колискові, гратися в народні дитячі ігри; відгадувати за малюнком, про кого (що) розповідатиметься у книжці;
• зв’язано розповідати за добре знайомою сюжетною картиною (три-чотири речення);
• впізнавати речення, називати у реченнях окремі слова;
• розрізняти голосні і приголосні звуки, місце звука у слові; добирати слова із заданим звуком (за допомогою предметних малюнків).

Діти повинні знати свої імена й прізвища, імена своїх батьків, дідуся й бабусі, друзів, ім’я та по-батькові вихователя, його помічника, лікаря, завідуючої, музпрацівника.

 

Граючись зростаємо

Допомагаємо навчитися:

• здійснювати задум майбутньої гри;
• володіти узагальненими способами побудови ігрового образу;
• брати участь у різноманітних видах ігор;
• налагоджувати взаємодію з партнерами по грі;

вчимо передавати зміст умовних дій в таких іграх:

• сюжетно-рольових;
• конструктивно-будівельних;
• іграх-інсценівках, драматизаціях, театралізаціях;
• дидактичних;
• хороводних; 
• українських народних.

 

Віконечко у природу

Діти позитивно ставляться до об’єктів та явищ природи, відповідно мають вміти та знати:

• виявляти інтерес до інформації природничого змісту;
• прагнути до самостійних практичних дій у природі (доглянути вазон, кущ; погодувати рибок тощо);
• відтворювати природничу тематику в інших видах діяльності (грі, малюванні, ліпленні, аплікації та ін..);
• проявляти пізнавальну активність в усіх видах організованої діяльності щодо засвоєння програмового змісту;
• ставитися до природи уважно, бережно, з любов’ю;
• знати назву нашої країни та її столицю (головне місто) – Київ; свою адресу;
• імена та прізвища своїх батьків; де батьки працюють;
• усі явища природи та о якій порі року вони бувають;
• елементарні правила дорожнього руху (вулицю треба переходити у спеціальних місцях, тільки на зелене світло світлофора)
• як розрізняти дерева та чагарники за корою, листям, плодами; як розрізняти трав’янисті рослини.
• як розрізняти за зовнішнім виглядом зимуючих птахів;
• знати назви і значення професій, вміти відповідати на питання: хто будує будинки? хто малює картини? хто розносить пошту? тощо.
• знати їстівні та неїстівні гриби;
• знати де та як вирощують овочі та фрукти;
• знати для чого потрібні: аптека, лікарня, школа, перукарня, магазин, пошта тощо.

 

Математична скарбничка

Допомагаємо навчитися:

• рахувати у межах десяти;
• правильно користуватися кількісними та порядковими числівниками;
• порівнювати розташовані поряд числа у межах десяти; встановлювати число більше чи менше іншого;
• відповідати на такого роду питання: «Купка з п’яти предметів менше від купки із шести предметів. Скільки предметів треба додати до першої купки, щоб купки стали рівними?»
• порівнювати до десяти предметів різної величини, розташовуючи їх у ряд у порядку зростання або убування за довжиною, шириною, висотою, а також розуміти співвідношення між ними;
• Розрізняти геометричні фігури: коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник. Знаходити схожі на них предмети у навколишньому оточенні.
• Орієнтуватися на аркуші паперу й у просторі (праворуч, ліворуч, попереду, позаду тощо);
• Знати послідовність днів тижня, часу доби, групувати і систематизувати фігури за кольором, розміром, формою; визначати просторове розміщення предметів від самого себе – зліва, справа, вгорі, знизу, спереду, ззаду; рухатися, переміщатися в просторі за заданим напрямком; визначати кількісні відношення (більше, менше, стільки ж) між предметними множинами способом розміщення один під одним предметів з кожної множини;

Діти знають цифри в межах 5, співвідносять цифру з числом і навпаки; при перелічуванні предметів числа називають по порядку, починаючи з числа «один» без пропусків. При перелічуванні не можна пропускати предмет або називати один і той же предмет двічі; розуміють, що останній числівник при лічбі відноситься до всієї групи перелічувальних предметів (один, два, три – всього три сливи); засвоїти різні способи перелічування предметів (перекладання предметів по одному зліва направо, торкання кожного предмета).

 

Чарівні фарби і талановиті пальчики

Допомагаємо навчитися:

• проявляти інтерес до матеріалів та їх властивостей, до експериментування з фарбами, глиною, іншими матеріалами, до створення нових образів, гармонійного поєднання різних матеріалів (колаж, пластика з природним матеріалом);
• зображати на папері різноманітні лінії, характеризуючи їх як хвилясті (ласкаві), ламані (колючі), навкісні (енергійні), закруглені (сумні);
• змішувати фарби для отримання нових кольорів; яскраві, соковиті, відкриті кольори робити лагідними, спокійними, додаючи білої фарби; розташовувати малюнок на аркуші, заповнюючи весь простір, створюючи декоративні узори та композиції;
• оволодіти способами ліплення (скочування, поєднання, розкочування, розплюскування, витягування, відривання, загинання та загострювання валикоподібних форм, та ін );
• у малюванні, ліпленні, аплікації володіти вміннями та навичками, необхідними для створення власних задумів.

 

Привчаємось працювати

Допомагаємо навчитися і дізнатися:

• про зміст праці дорослих у дошкільному закладі, вдома, у найближчому оточенні;
• цікавитися працею дорослих, поважають працьовитих та вмілих людей, прагнуть наслідувати їх;
• берегти результати їх праці; вміти визначати мету праці, з допомогою дорослих планувати послідовність дій, вибирати необхідне обладнання, матеріали, охоче працювати;
• підтримувати, допомагати один одному в спільній праці, прибирати своє робоче місце.